Nghiên cứu này được thực hiện nhằm mục đích hiểu rõ hơn về thực trạng triển khai chương trình giáo dục phổ thông ở một tỉnh phía Bắc của Việt Nam. Dữ liệu được thu thập và phân tích thông qua góc nhìn của giáo viên tiếng Anh, là người trực tiếp tham gia thực hiện chương trình. | VJE Tạp chí Giáo dục 2023 23 5 58-63 ISSN 2354-0753 THỰC TIỄN TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 MÔN TIẾNG ANH GÓC NHÌN TỪ GIÁO VIÊN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Nguyễn Thị Hồng Nhật Đỗ Thị Thanh Dung Lưu Thị Hương Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Minh Phương Tác giả liên hệ Email nguyenthihongnhat@ Trần Thị Minh Phương Mai Thị Vân Anh Article history ABSTRACT Received 01 12 2022 To meet the requirements of international integration the Vietnamese Accepted 13 02 2023 education system has embraced essential changes in terms of scale quantity Published 05 3 2023 and quality of contents methods and modes of training together with the launch of the new English curriculum in 2018. This study collected data via a Keywords questionnaire N 376 and interviews N 90 with English-as-a-foreign- New English Curriculum language teachers at primary secondary and high school levels in a northern curriculum implementation province of Vietnam. The study showed that while there remained so many curriculum evaluation challenges including inadequacies in terms of teaching staff facilities and English teachers training the teachers actively found ways to overcome difficulties and have been the active root of innovation contributing to determining the quality of education and training. The results contribute to the understanding of the actual situation opportunities and challenges in this process thereby making implications for relevant stakeholders to support the practice effectively in the coming years. Therefore the research results from this study can be an important reference for other localities to draw lessons and experiences in similar contexts. 1. Mở đầu Nâng cao chất lượng giáo dục thường được nhiều chính phủ coi là chính sách ưu tiên nhằm thúc đẩy phát triển quốc gia. Những nghiên cứu của Guthrie 2012 Pietarinen và cộng sự 2017 cho thấy các quốc gia trên thế giới đã tích cực thực hiện đổi mới chương trình. Tuy nhiên cải cách chương trình giảng dạy .
