Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (NCBH) là một mô hình bồi dưỡng GV đang được áp dụng rộng rãi trên thế giới. Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH ở các trường tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh. | THỰC TRẠNG SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRỊNH PHƯƠNG THANH NHÀN1 ĐINH THỊ HỒNG VÂN2 NGUYỄN THỊ XUÂN YẾN3 1 Trường Tiểu học Cao Bá Quát quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh 1 Học viên Cao học Trường Đại học sư phạm Đại học Huế 2 Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế 3 Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Email dinhthihongvan@ Tóm tắt Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học NCBH là một mô hình bồi dưỡng GV đang được áp dụng rộng rãi trên thế giới. Nghiên cứu nhằm tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo NCBH ở các trường tiểu học quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh. Khách thể nghiên cứu là 184 cán bộ quản lý CBQL giáo viên GV tiểu học. Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn CBQL và GV đã nhận thức được vai trò của sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng NCBH. Các trường tiểu học đã triển khai khá tốt hình thức sinh hoạt này và đã giúp đội ngũ GV nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ từ đó cải thiện kết quả học tập của học sinh. Tuy nhiên vẫn còn một bộ phận CBQL GV chưa thấy được sự cần thiết của sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng NCBH. Tần suất tổ chức còn ít so với yêu cầu chung. Các bài học nghiên cứu vẫn còn chịu sự chi phối của Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn. Một bộ phận GV chưa tham gia tích cực. Từ khoá Giáo viên tiểu học nghiên cứu bài học tổ chuyên môn thành phố Hồ Chí Minh. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước ta đang trong quá trình đổi mới giáo dục và đào tạo. Ngày 26 tháng 12 năm 2018 Thông tư 32 2018 TT-BGDĐT chính thức được thông qua Chương trình Giáo dục phổ thông mới đã được ban hành bao gồm Chương trình tổng thể và 27 chương trình môn học hoạt động giáo dục. Chương trình được xây dựng theo tiếp cận chuẩn đầu ra nhằm hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực của người học 2 . Mục tiêu giáo dục thay đổi đòi hỏi nội dung phương pháp hình thức cách kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục cũng thay đổi theo. Để thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục đội
