Giáo dục đại học là một trong những vấn đề văn hóa, xã hội nổi bật ở miền Nam Việt Nam thời kỳ 1955 - 1975. Nghiên cứu hệ thống giáo dục đại học ở miền Nam Việt Nam thời gian này, có thể nhận thấy rằng vấn đề tự chủ/tự trị trong các cơ sở giáo dục đại học rất được chính quyền cũng như các viện đại học coi trọng. | TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ Trường Đại học Khoa học ĐH Huế Tập 21 Số 3 2022 VẤN ĐỀ TỰ CHỦ TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở MIỀN NAM VIỆT NAM THỜI KỲ 1955 - 1975 Phạm Ngọc Bảo Liêm Khoa Lịch sử Trường Đại học Khoa học Đại học Huế Email baoliem@ Ngày nhận bài 10 6 2022 ngày hoàn thành phản biện 22 6 2022 ngày duyệt đăng 4 8 2022 TÓM TẮT Giáo dục đại học là một trong những vấn đề văn hóa xã hội nổi bật ở miền Nam Việt Nam thời kỳ 1955 - 1975. Nghiên cứu hệ thống giáo dục đại học ở miền Nam Việt Nam thời gian này có thể nhận thấy rằng vấn đề tự chủ tự trị trong các cơ sở giáo dục đại học rất được chính quyền cũng như các viện đại học coi trọng. Với cách tiếp cận ấy hệ thống giáo dục đại học ở miền Nam Việt Nam đã được tạo điều kiện thuận lợi về tổ chức cũng như hoạt động sao cho sự tự chủ luôn được bảo đảm ở mức cao nhất tổ chức quản trị viện đại học quá trình đào tạo và vấn đề tự do học thuật ngân sách hoạt động của các viện đại học . Nét đặc sắc đó đã góp phần làm nên dấu ấn và vị thế của giáo dục đại học trong đời sống xã hội miền Nam Việt Nam thời kỳ 1955 - 1975. Từ khóa Giáo dục giáo dục đại học miền Nam Việt Nam 1955 - 1975. 1. KHÁI QUÁT HỆ THỐNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở MIỀN NAM VIỆT NAM THỜI KỲ 1955 - 1975 Sau khi chính thể Việt Nam Cộng hòa ra đời giáo dục là một trong những vấn đề nhận được nhiều sự quan tâm của các giới trong xã hội nhằm kiến thiết lại nền học vấn quốc gia phục vụ mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực trong bối cảnh lịch sử mới ở miền Nam. Đến năm 1958 Đại hội Giáo dục Toàn quốc lần thứ nhất được tổ chức tại Sài Gòn đã định hình mục tiêu và triết lý giáo dục của miền Nam với ba nguyên tắc nhân bản dân tộc và khai phóng. Các nguyên tắc này là cơ sở định hướng cho nền giáo dục từ việc hoạch định đường lối chính sách phương pháp sư phạm chương trình học đến việc tổ chức quản trị giáo dục. Để tổ chức lại nền giáo dục chính quyền Sài Gòn đã có những biện pháp nhằm điều chỉnh hệ thống quản lý giáo dục các cấp từ Trung ương cấp Bộ đến các địa phương bước
