Đề tài "Góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo cho học sinh qua dạy học bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc- Nguyễn Đình Chiểu môn Ngữ văn 11 theo định hướng phát triển năng lực" nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học văn bản Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu môn Ngữ văn 11 theo định hướng phát triển năng lực. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG THPT THANH CHƢƠNG I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI GÓP PHẦN HÌNH THÀNH NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC BÀI VĂN TẾ NGHĨA SĨ CẦN GIUỘC - NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU MÔN NGỮ VĂN 11 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌ VÀ TÊN NGÔ THỊ KIM THU LĨNH VỰC NGỮ VĂN SỐ ĐIỆN THOẠI 0915721420 NĂM HỌC 2021-2022 MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ .3 1. Lí do chọn đề tài .3 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .4 3. Phƣơng pháp nghiên cứu .4 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .5 1. Cơ sở lí luận .5 . Dạy học theo định hướng phát triển năng lực .5 . Một số phương pháp kĩ thuật dạy học phát triển năng lực .6 . Những năng lực cần đạt trong dạy học môn Ngữ văn . 17 . Năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo . 18 2. Cơ sở thực tiễn . 20 . Thực trạng dạy . 20 . Thực trạng học . 22 3. Giải pháp thực hiện . 24 . Phương pháp dạy học dự án kết hợp với kĩ thuật động não áp dụng cho dạy học văn bản phần tác giả . 24 . Phương pháp đàm thoại . 28 . Phương pháp dạy học hợp tác kết hợp với kĩ thuật sơ đồ tư duy . 30 . Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề . 32 . Phương pháp tổ chức trò chơi . 34 . Kĩ thuật KWL . 36 4. Kế hoạch bài dạy minh họa . 37 5. Kết quả đạt đƣợc . 51 . Năng lực nhận biết nhận xét đánh giá vấn đề. . 51 . Năng lực thu thập phân tích thông tin . 51 . Năng lực đề xuất lựa chọn giải pháp . 52 . Năng lực phát hiện điểm tương đồng khác biệt . 52 . Năng lực tìm tòi phát hiện vấn đề mới . 53 KẾT LUẬN . 56 1. Quá trình nghiên cứu . 56 2. Kết quả nghiên cứu . 56 3. Kiến nghị đề xuất . 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH . 59 PHỤ LỤC . 60 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài . Chương trình và sách giáo khoa hiện hành theo Nghị quyết số 40 2000 QH10 đã được triển khai trong toàn quốc từ năm 2002 đến nay. Mặc dù chương trình hiện hành có nhiều ưu điểm so với những lần cải cách giáo dục trước đó nhưng trước yêu cầu mới về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá trước sự phát .
