Bài viết "Thực hiện đo lường và đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra học phần – Minh họa qua ví dụ chuẩn đầu ra học phần “Các phương pháp phân tích hiện đại” tại Trường đại học Công nghiệp Thực phẩm " nhằm cụ thể hóa các bước thực hiện trong Dự thảo Kế hoạch Thí điểm đo lường và đánh giá chuẩn đầu ra học phần thông qua minh họa ví dụ thực hiện đo lường và đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra học phần “Các phương pháp phân tích hiện đại” tại Trường Đại học Công nghiệp thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh. Mời các bạn cùng tham khảo! | THỰC HIỆN ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐẠT CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN MINH HỌA QUA VÍ DỤ CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN CÁC PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH HIỆN ĐẠI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM Dương Hoàng Kiệt1 Trần Thị Lan Anh1 Lê Thị Ngọc Hạnh2 1 TT. Quản lý chất lượng Trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TP. HCM 2 Khoa Công nghệ hóa học Trường Đại học Công nghiệp thực phẩm TP. HCM Email 1 kietdh@ anhttlan@ TÓM TẮT Yêu cầu của kiểm định chất lượng chương trình đào tạo theo các tiêu chuẩn trong nước công văn số 1668 QLCL-KĐCLGD và 1669 QLCL-KĐCLGD ngày 31 12 2019 của Cục Quản lý Chất lượng và tiêu chuẩn nước ngoài phiên bản của Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cấp CTĐT của AUN-QA việc đo lường và đánh giá chuẩn đầu ra học phần là rất cần thiết. Để có thể triển khai được việc này có hiệu quả các khâu thực hiện như lập kế hoạch thí điểm tập huấn cho giảng viên cần được chuẩn bị chu đáo. Bài viết nhằm cụ thể hóa các bước thực hiện trong Dự thảo Kế hoạch Thí điểm đo lường và đánh giá chuẩn đầu ra học phần thông qua minh họa ví dụ thực hiện đo lường và đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra học phần Các phương pháp phân tích hiện đại tại Trường Đại học Công nghiệp thực phẩm Thành phố Hồ Chí Minh. Từ khóa chương trình đào tạo chuẩn đầu ra đánh giá mức độ đạt chuẩn đầu ra cải tiến chất lượng 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Đo lường và đánh giá mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra CĐR học phần nhằm xem xét mức độ người học đã hoặc chưa đạt được CĐR học phần đánh giá chất lượng đề thi và chất lượng từng câu hỏi thi là yêu cầu cần thiết hiện nay của bất cứ cơ sở giáo dục đại học nào hiện nay. Công việc này nhằm công khai hóa các nhận định về năng lực kết quả học tập của người học tạo cơ hội cho người học có kĩ năng tự đánh giá giúp người học nhận ra sự tiến bộ của mình khuyến khích động viên và thúc đẩy việc học tập ngày một tốt hơn đồng thời giúp giảng viên có cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh điểm yếu của mình tự điều chỉnh hoàn thiện hoạt động dạy phấn đấu không ngừng nâng
