Bài viết "Sử dụng các phương thức dạy học nhằm phát triển trí thông minh đa dạng của học sinh tiểu học trong dạy học nội dung Lịch sử" nhằm giới thiệu một số phương thức dạy học phù hợp với các kiểu trí thông minh khác nhau và minh họa các cách thức, nhiệm vụ học tập cụ thể cho từng trí thông minh trong dạy học nội dung Lịch sử ở cấp tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo! | SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG THỨC DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN TRÍ THÔNG MINH ĐA DẠNG CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG LỊCH SỬ Võ Thị Ngọc Trâm1 1. Khoa Sư phạm. Email tramvtn@ TÓM TẮT Học sinh vốn có những thiên hướng phát triển khác nhau nên một phương thức dạy học có thể phù hợp với học sinh này nhưng có thể không tốt với những học sinh khác. Vì vậy giáo viên cần phải áp dụng nhiều phương thức khác nhau đối với các em. Bài viết này nhằm giới thiệu một số phương thức dạy học phù hợp với các kiểu trí thông minh khác nhau và minh hoạ các cách thức nhiệm vụ học tập cụ thể cho từng trí thông minh trong dạy học nội dung Lịch sử ở cấp tiểu học. Qua đó giúp học sinh phát huy được điểm mạnh khả năng đặc biệt của bản thân tăng hứng thú trong học tập nội dung này. Từ khoá phương thức dạy học hứng thú Lịch sử trí thông minh 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Lịch sử là một nội dung trong phân môn Lịch sử và địa lý được dạy học ngay từ cấp tiểu học có ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành và phát triển phẩm chất cũng như năng lực cho học sinh. Nội dung này giúp học sinh khám phá thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc tình yêu quê hương đất nước ý thức bảo vệ giữ gìn và phát triển các giá trị văn hoá Việt Nam từ đó góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất yêu nước nhân ái chăm chỉ trung thực trách nhiệm. Tuy nhiên nhiều năm trở lại đây học sinh hầu như không thích học Lịch sử học để đối phó với việc hoàn thành môn học hay được thông qua các kỳ kiểm tra kỳ thi là tình trạng phổ biến. Nguyên nhân của tình trạng này là do cách triển khai giảng dạy của giáo viên. Giáo viên thiếu cập nhật thiếu sự đổi mới thiếu sự sáng tạo khiến cho học sinh cảm thấy chán nản không hứng thú với môn học. Bài học chủ yếu yêu cầu học sinh ghi nhớ máy móc học vẹt chỉ nhớ đến các sự kiện thuộc lòng các diễn biến của các trận đánh hay phải ghi nhớ tiểu sử của những anh hùng dân tộc Cách đánh giá nội dung này cũng tập trung vào việc kiểm tra khả năng ghi nhớ của học sinh. Điều
