Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống, khắc sâu kiến thức Hoá học hữu cơ lớp 12 cơ bản" thực hiện nhằm giúp học sinh sử dụng sơ đồ tư duy để hệ thống đầy đủ kiến thức cần nhớ và dưới tác dụng đường nét, màu sắc trong sơ đồ giúp khắc sâu kiến thức hóa học hữu cơ cho học sinh khối 12 nâng cao. Mời các bạn cùng tham khảo! | Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống khắc sâu kiến thức hóa học hữu cơ . SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT LÊ LỢI ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY HỆ THỐNG KHẮC SÂU KIẾN THỨC HOÁ HỌC HỮU CƠ CHO 12 CƠ BẢN Người nghiên cứu Nguyễn Nghĩa Chánh Trực Tổ Hóa học Đông Hà 25 1 2022 1 Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống khắc sâu kiến thức hóa học hữu cơ . MỤC LỤC TẮT ĐỀ TÀI. . 3 THIỆU . 3 . Thông tin cơ sở .3 . Vấn đề nghiên cứu. 5 2. 3. Giả thuyết nghiên cứu. 5 PHÁP. 6 . Khách thể nghiên cứu. 6 . Thiết kế . 6 . Qui Trình nghiên Cứu. 7 . Đo IV. PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ. 7 V. BÀN LUẬN. 8 VI. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .8 . Kết . Khuyến VII. TÀI LIỆU THAM KHẢO .9 VIII. PHỤ LỤC CỦA ĐỀ 2 Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống khắc sâu kiến thức hóa học hữu cơ . DANH MỤC VIẾT TẮT Aminoaxit AS Ánh sáng CT Chỉ thị DX Dẫn xuất DD Dung dịch ĐH Đại học GV Giáo viên HCB Hiđrocacbon HCHC Hợp chất hữu cơ HH Hóa học HS Học sinh LK lk Liên kết MM mm Mất màu PƯ Phản ứng Ql Qui luật Qt Quì tím sđtd Sơ đồ tư duy STT Số thứ tự TBC Trung bình cộng T C Tính chất TCHH Tính chất hóa học T D Tác dụng TS Tiến Sĩ VT Vị trí 3 Sử dụng sơ đồ tư duy hệ thống khắc sâu kiến thức hóa học hữu cơ . XT xt Xúc tác I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trong quá trình giảng dạy hóa học hữu cơ. Sau mỗi bài học và mỗi chương mỗi học kỳ để đánh giá kiến thức của học sinh cần có các câu hỏi kiểm tra dưới nhiều hình thức. Đối với những câu hỏi mang tính chất liệt kê hệ thống tổng hợp so sánh. thì học sinh thường chọn sai đáp án đối với câu hỏi trắc nghiệm và liệt kê chưa đúng đối với câu hỏi tự luận . Qua một thời gian tìm hiểu. Nhiều học sinh học tập chăm chỉ nhưng việc ghi nhớ và hệ thống kiến thức chưa hiệu quả. Điều đó nói lên vấn đề học sinh chưa biết cách học cách ghi kiến thức vào bộ não mà chỉ học thuộc lòng học vẹt học một cách máy móc theo từng bài và đặc biệt không có sự hệ thống liên hệ kết nối so sánh các kiến thức giữa .
