Bài viết trình bày về kết quả khảo sát thực trạng giáo dục kĩ năng giao tiếp cho học sinh rối loạn phổ tự kỉ cấp trung học cơ sở. Tiếp đó, một số kinh nghiệm sẽ được chỉ ra, tập trung vào quá trình xây dựng các mục tiêu, nội dung và sử dụng phương pháp giáo dục, nâng cao vai trò phối kết hợp của các lực lượng trong quá trình giáo dục kĩ năng giao tiếp cho học sinh rối loạn phổ tự kỉ. | VJE Tạp chí Giáo dục 2022 22 13 41-45 ISSN 2354-0753 GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ HỌC HÒA NHẬP CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THỰC TRẠNG VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Đỗ Thị Thảo1 1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Nữ Tâm An1 2 Sinh viên K68 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Quách Huyền Trâm2 3 Học viên cao học K30 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Đỗ Thị Trang3 4Viện Phát triển Công nghệ Giáo dục Đặc biệt Nguyễn Thị Hoa1 Tác giả liên hệ Email thaodt@ Nguyễn Hoài Thương4 Article history ABSTRACT Received 21 3 2022 Students with Autism Spectrum Disorder encounter many difficulties in Accepted 20 4 2022 communicating and interacting with surrounding people which are Published 05 7 2022 supposedly huge hampers directly affecting students social integration process. The researcher conducted a survey on the current situation of Keywords communication skills education for students with Autism Spectrum Disorders Communication skills in inclusive secondary schools. Most teachers and parents were found to have education students with basic understanding about educational goals content methods and forms. autism spectrum disorders However when the educational activities were applied many difficulties and secondary school lessons hampers emerged. On the basis of the current situation assessment the article proposes some lessons in the process of setting goals content and using educational methods thereby enhancing the coordination of stakeholders in the process of teaching communication skills for students with autism spectrum disorder. 1. Mở đầu Trẻ rối loạn phổ tự kỉ RLPTK có biểu hiện gặp nhiều khó khăn khi sử dụng các kĩ năng giao tiếp KNGT tương tác xã hội Lorenzo et al. 2019 . Sự hạn chế trong giao tiếp và hành vi lặp đi lặp lại là hạn chế cốt lõi của trẻ RLPTK những hành vi này thường dẫn đến sự cứng nhắc rập khuôn trong các bối cảnh xã hội Trần Văn Công và cộng sự 2020 . Đặc biệt trẻ RLPTK gặp rất nhiều khó khăn về giao tiếp và tương tác điều này .
