Bài viết được tiến hành theo trình tự sau: Một số khái niệm cơ bản; Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học các môn học ở trường tiểu học tại TP. Đà Nẵng; Một số đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học các môn học của giáo viên tiểu học. | VJE Tạp chí Giáo dục 2022 22 15 30-35 ISSN 2354-0753 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG VÀ MỘT SỐ ĐỀ XUẤT Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng Nguyễn Phan Lâm Quyên Email nplquyen@ Article history ABSTRACT Received 20 5 2022 Experiential learning is the process of learning through experience. Accepted 15 6 2022 Experiential learning is a typical feature of the learners individual Published 05 8 2022 competency-based development. Therefore in the context of the current general education program reform it is necessary to organise experiential Keywords learning activities in different subjects as an effective teaching method in the Current situation aim of developing students competencies. The article explores the current experiential activities situation of organizing experiential activities in teaching different subjects by teaching primary school primary school teachers thereby proposing some solutions to improving teaching effectiveness in primary schools in response to the 2018 general education curriculum. Primary schools can refer to the research results for appropriate solutions to improving the effectiveness of organizing experiential activities in teaching in primary schools to meet the 2018 General Education program requirements. 1. Mở đầu Dạy học dựa vào trải nghiệm đang là xu thế đổi mới giáo dục trên thế giới cũng như ở Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Nói đến học thuyết giáo dục trải nghiệm phải nhắc đến quan điểm học thông qua làm học bắt đầu từ làm của Dewey. Từ năm 1938 Kinh nghiệm và giáo dục Experience and Education của John Dewey là tập sách đã được xuất bản. Ông khuyến nghị rằng HS chỉ có thể học một cách hiệu quả thông qua quá trình trải nghiệm của chính bản thân mình Dewey 1986 . Với triết lí giáo dục đề cao vai trò kinh nghiệm từ giữa thế kỉ XX ông đã đưa ra được quan điểm về vai trò của kinh nghiệm trong giáo dục. Năm 1971 lí thuyết hoạt động trải nghiệm HĐTN của
