Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học 2018 được thiết kế theo các chủ đề có tính khái quát và dành nhiều thời gian để tổ chức các hoạt động dạy học giúp học sinh khám phá khoa học, phát triển năng lực nhận thức, trong đó chú ý tổ chức các hoạt động trải nghiệm, thực hành, ứng dụng và tìm hiểu các ngành nghề liên quan (Bộ GD-ĐT, 2018). Do đó, việc thiết kế và tổ chức chuỗi hoạt động học tập cho học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên nói chung, với giáo viên giảng dạy môn Sinh học nói riêng, cần phải thực hiện để đạt được mục tiêu giáo dục đặt ra. | VJE Tạp chí Giáo dục Số 512 Kì 2 - 10 2021 tr 17-23 ISSN 2354-0753 THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CHUỖI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC 2018 Nguyễn Thị Hằng Nga1 1 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2Trường Đại học Vinh Trần Thị Thanh Huyền1 Tác giả liên hệ Email ngalinhduc2001@ Phạm Thị Hương2 Article history ABSTRACT Received 13 8 2021 Teaching and developing learners competencies is the basic orientation of the Accepted 27 9 2021 General Education program and Biology program in 2018. A learner s Published 20 10 2021 competency is formed and developed through learning activities and evaluated through the effectiveness of learning activities. Therefore in Keywords teaching the design and organization of teaching activities are fundamental Designing organizing it determines the level of meeting the goals of the 2018 general education teaching activities quality program. However the design and organization of the sequence of activities competency induction in general and in teaching students to learn in particular are still formal leading to the low quality of teaching in some schools. This article analyzes the nature of teaching activities. It guides the design and organization of a series of learning activities to help teachers understand and apply correctly in the teaching process. 1. Mở đầu Chương trình giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể 2018 có mục tiêu dạy học phát triển phẩm chất và năng lực học sinh HS . Năng lực của HS được đánh giá thông qua hiệu quả hoạt động học tập và nhờ thực hiện các hoạt động học tập mà các kĩ năng như xây dụng kiến thức giao tiếp tự lập kế hoạch học tập và tự quản lí giải quyết vấn đề được rèn luyện và phát triển. Quá trình dạy học là chuỗi liên tiếp các hành động của người dạy và hành động của người học đan xen và tương tác với nhau trong khoảng không gian và thời gian nhất định nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học Phan Trọng Ngọ
