Sáng kiến kinh nghiệm "Kinh nghiệm trong công tác quản lí lớp chủ nhiệm trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi" với mục tiêu tìm hiểu những biện pháp, phương pháp phù hợp với tâm lý lứa tuổi và đối tượng học sinh tiểu học nhất là học sinh lớp 3 nhằm giáo dục và đào tạo các em thành con người phát triển toàn diện. | 1 KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÍ LỚP CHỦ NHIỆM TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Là người giáo viên dạy Tiểu học hầu như chịu hoàn toàn trách nhiệm về lớp mình phụ trách trực tiếp giảng dạy các môn học đồng thời tổ chức hướng dẫn tất cả các hoạt động giáo dục. Trong những giờ tới trường giáo viên chủ nhiệm lúc nào cũng ở cạnh các em là người mẹ thứ hai của các em luôn gần gũi dõi theo mọi hành động hành vi của từng em trong lớp. học sinh Tiểu học còn chưa biết hành động độc lập. Lứa tuổi học sinh tiểu học là lứa tuổi vừa học vừa chơi. Sự nhận thức của các em còn non trẻ sự tư duy chưa đạt tới đỉnh cao tâm lí đang trên đà phát triển còn nhiều sự biến động về tâm sinh lí nên rất khó cho việc giáo dục các em. Chính vì thế các em cần có người hướng dẫn uốn nắn chỉ bảo cho các em có thói quen đi vào nề nếp trong sinh hoạt học tập giao tiếp có các kĩ năng sống cơ bản để các em dần dần trở thành những người có khả năng sống tự lập sống có ích trong xã hội. Để làm được những việc đó chính là người giáo viên chủ nhiệm lớp. Từ đó cho chúng ta thấy để nâng cao chất lượng giáo dục thì phải nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm học sinh trở thành học sinh tích cực và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải xây dựng lớp mình thành một tập thể lớp xuất sắc biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau có tinh thần tự quản tốt. Chỉ có một tập thể lớn như vậy mới có thể phát triển trong học sinh tinh thần tập thể tính tự giác ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần phấn đấu vươn lên trong học tập. Công tác chủ nhiệm lớp là một vấn đề không mới nhưng nó luôn được yêugiáo viên phải là người tổ chức các hoạt động làm sao cho từng em học sinh có được công việc thích hợp và bộc lộ được khả năng của mình. Mở rộng và khơi sâu trí thức được rèn luyện kĩ năng giáo dục ý thức tự giác và ứng xử thỏa mãn nhu cầu kích thích sự hứng thú phát triển năng lực của học sinh. Trong mắt các em giáo viên chủ nhiệm là thần tượng là người mà các em tin tưởng
