Sáng kiến kinh nghiệm "Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THCS" nhằm tăng cường công tác giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường với mong muốn một phần nào đó tạo dựng một sân chơi cho các em để các em thêm yêu trường, gắn bó với nhà trường và sau này các em trở thành những người công dân có sự đóng góp tích cực trong việc xây dựng và phát triển của đất nước. | MỤC LỤC A. ĐẶT VẤN C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN LIỆU THAM KHẢO. 22 3 20 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở lý luận Trong xu thế hội nhập sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ nền kinh tế tri thức và toàn cầu hoá hiện nay thì nguồn nhân lực có đức và tài là yếu tố quan trọng hàng đầu quyết định sự thành bại của một quốc gia. Con người được coi là một tài nguyên đặc biệt một nguồn lực của sự phát triển kinh tế. Bởi vậy việc phát triển toàn diện con người phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm trong hệ thống phát triển các nguồn lực. Thế nhưng khi xã hội phát triển đã kéo theo biết bao điều hệ lụy như sự bùng nổ của công nghệ thông tin sự hội nhập của nhiều nền văn hóa của các nước phương tây của lối sống thực dụng Gia đình cha mẹ phải bươn chải trong cuộc mưu sinh bỏ quên con cái dẫn đến sự buông lỏng trong quản lý điểm tựa là gia đình đối với các em không còn nữa. Là một người quản lý trong nhà trường nhận thức được vai trò và trọng trách của mình tôi luôn học hỏi trau dồi kinh nghiệm để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng nhằm thực hiện thành công cuộc hưởng ứng Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh . Để thực hiện tốt điều đó tôi mạnh dạn chọn đề tài quot Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong trường THCS . 2. Cơ sở thực tiễn Hiện nay trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng số học sinh vi phạm đạo đức có chiều hướng gia tăng tình trạng học sinh vi phạm nề nếp nhà trường vi phạm luật an toàn giao thông bạo lực học đường luật phòng chống cháy nổ. vẫn còn xảy ra. Mặt khác một số cán bộ quản lý giáo viên chưa thật sự là tấm gương sáng cho học sinh chỉ lo chú trọng đến việc dạy tri thức khoa học xem nhẹ môn GDCD xem nhẹ việc dạy người thờ ơ không chú ý đến việc giáo dục tình cảm đạo đức cho học sinh. Đặc biệt một số giáo viên dạy .
