Nội dung nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm này với mục tiêu xây dựng các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học Toán 7 tại trường THCS Lê Quý Đôn; vận dụng các biện pháp đã nghiên cứu để xây dựng các bài dạy nhằm tạo hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động tư duy cho học sinh. | Tên đề tài Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Toán 7 tại trường THCS Lê Quý Đôn MỤC LỤC MỤC LỤC . 1 Phần thứ nhất MỞ ĐẦU . 2 I. Đặt vấn đề . 2 II. Mục tiêu nghiên cứu . 3 Phần thứ 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 3 I. Cơ sở lí luận của vấn đề . 3 2. Động cơ và vai trò trong việc hình thành hứng thú học tập của học sinh . 4 II. Thực trạng vấn đề . 4 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề . 5 1. Gây hứng thú cho học sinh từ việc xây dựng môi trường học tập thân thiện . 5 2. Tổ chức các trò chơi gây hứng thú trong các tiết dạy. . 6 . Trò chơi Trò chơi ô chữ . 9 Trò chơi Lật mảnh ghép . . 11 Ví dụ 2 Đối với tiết nghiệm của đa thức một biến Đại số 7 tôi thiết kế trò chơi ở giữa tiết học với các câu hỏi trắc nghiệm để các em cũng cố lại kiến thức trước khi bước vào làm bài tập cũng cố. . 13 13 . . Trò chơi Đuổi hình bắt chữ . 14 Hình 2 Học sinh hứng thú tham gia các trò chơi toán học . 16 3. Khai thác sử dụng phương tiện dạy học hiệu quả. . 16 4. Phân chia các đối tượng học sinh . 17 17 . Hình 3 Học sinh sôi nổi phát biểu xây dựng bài . 17 IV. Tính mới của giải pháp . 17 V. Hiệu quả SKKN . 18 Tôi đã nhận thấy có sự thay đổi tích cực trong kết quả học tập bộ môn toán ở các lớp. Đối với năm học 2018 2019 sáng kiến tiếp tục được áp dụng vào các lớp 7 mà tôi trực tiếp giảng dạy. . 19 Phần thứ 3 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ . 19 I. Kết luận . 19 II. Kiến nghị . 19 Người thực hiện Bảo Long 1 Đơn vị THCS Lê Quý Đôn Tên đề tài Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học môn Toán 7 tại trường THCS Lê Quý Đôn Phần thứ nhất MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII tiêp t ́ ục khẳng định giáo dục là quốc sách hàng đầu phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tai. Chuy ̀ ển mạnh quá trinh giáo d ̀ ục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học học đi đôi với hành lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển giáo dục và đào tạo phải
