Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng về vai trò của giáo viên bộ môn trong công tác giảng dạy bộ môn sinh học và đề ra những giải pháp hợp lý giúp các em học sinh chủ động, tích cực trong học tập nâng cao chất lượng giáo dục. | BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I. Lời giới thiệu Trong những năm gần đây cùng với chuyển biến bước đầu về chất lượng giáo dục hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học đang từng bước được ghi nhận. Tuy nhiên về phương pháp dạy học còn nhiều vấn đề cần bàn. Một bộ phận không nhỏ học sinh thụ động học tập do không được làm việc hoặc không chịu làm việc trong các giờ học. Trong hầu hết các giờ lên lớp thực tập thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi . vì giới hạn thời gian tiết học nên giáo viên chỉ làm việc với một số học sinh khá giỏi để hoàn thành bài dạy số học sinh còn lại im lặng nghe giảng và ghi chép. Thực chất đó là những bài độc diễn của giáo viên có sự phụ họa của một số học sinh khá giỏi. Xét về nhận thức và hành động nhiều giáo viên không thể chuyển hóa được mục tiêu tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh vào việc thiết kế và thi công bài dạy. Trước thực trạng đó việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu bức thiết đối với ngành giáo dục nước ta trong thời kỳ hội nhập. Và một trong những định hướng đổi mới phương pháp dạy học được quan tâm nhiều hiện nay là dạy học bằng tình huống. Qua các năm giảng dạy tôi nhận thấy rằng việc sử dụng phương pháp dạy học bằng tình huống đã thu được kết quả khả quan. Phương pháp này có thể kích thích ở mức cao nhất tính tích cực học tập của học sinh không chỉ giúp học sinh lĩnh hội kiến thức phát triển năng lực mà còn rèn luyện được kĩ năng nhận thức kĩ năng tiếp cận phát hiện và giải quyết vấn đề ở nhiều góc độ khác nhau kĩ năng giao tiếp tăng cường khả năng suy nghĩ độc lập tính sáng tạo Nó tạo điều kiện cho học sinh chủ động điều chỉnh nhận thức kĩ năng hành vi. Phương pháp này có thế mạnh trong đào tạo nhận thức bậc cao. Vì thế cần được khuyến khích sử dụng đặc biệt là ở những trường có một bộ phận học sinh chưa chủ động học tập. 1 Vì những lí do trên tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài Xây dựng tình huống dạy học phần cơ chế di truyền và biến dị môn sinh học lớp 12 ban cơ bản II. Tên sáng kiến
