Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đưa ra cho học sinh nắm được một số dạng toán cơ bản về cực trị phương pháp giải, học sinh biết áp dụng để giải các bài toán về cực trị xuất hiện trong đề thi vào THPT, đề thi học sinh giỏi lớp 9. Mời các bạn cùng tham khảo! | Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN GTNN cho học sinh lớp 9 I. PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài Một trong những mục tiêu cơ bản của nhà trường là đào tạo và xây dựng thế hệ học sinh trở thành những con người mới phát triển toàn diện có đầy đủ phẩm chất đạo đức năng lực trí tuệ để đáp ứng với yêu cầu thực tế hiện nay. Muốn giải quyết thành công nhiệm vụ quan trọng này trước hết chúng ta phải tạo tiền đề vững chắc lâu bền trong phương pháp học tập của học sinh cũng như phương pháp giảng dạy của giáo viên các bộ môn nói chung và môn toán nói riêng. Trong chương trình Toán ở bậc THCS học sinh ít được tiếp cận với các bài toán về cực trị nhưng lại là một trong những nội dung quan trọng trong quá trình bồi dưỡng học sinh khá giỏi. Chính vì vậy khi gặp các bài toán tìm cực trị học sinh thường rất khó khăn khi định hướng cách giải trong quá trình giải học sinh thường hay mắc phải những sai lầm cơ bản hoặc ngộ nhận. Trước thực tế đó nhằm giúp học sinh nắm được một cách hệ thống và có kĩ năng giải các dạng toán này một cách thành thạo nhằm phát huy khả năng suy luận sáng tạo và linh hoạt của học sinh từ đó tôi viết chuyên đề về Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN GTNN cho học sinh lớp 9 . Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Củng cố cho học sinh kiến thức cơ bản về giá trị lớn nhất giá trị nhỏ nhất. Đưa ra cho học sinh nắm được một số dạng toán cơ bản về cực trị phương pháp giải học sinh biết áp dụng để giải các bài toán về cực trị xuất hiện trong đề thi vào THPT đề thi học sinh giỏi lớp 9 Giáo viên THCS Trang 1 Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN GTNN cho học sinh lớp 9 Chỉ ra cho học sinh một số sai lầm thường gặp trong quá trình giải toán cực trị. Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà trường Giúp cho các giáo viên có thể tham khảo nghiên cứu và áp dụng trong từng trường hợp cụ thể phụ thuộc vào từng đối tượng học sinh. . Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 9 ở bậc trung học cơ sở Trường THCS Huy ện ČưMgar các năm học 2012 2013 2013 2014 2014 2015. . Giới hạn phạm vi nghiên
