Bài viết "Thực trạng dạy Vật lí ở ngoại thành Hà Nội" tập trung phân tích thực trạng việc dạy, thực trạng việc học, các khó khăn khách quan và chủ quan, đặc điểm vùng miền, những đề xuất nâng cao công tác giảng dạy Vật lí tại ngoại thành Hà Nội. Mời các bạn cùng tham khảo! | HỘI NGHỊ GIẢNG DẠY VẬT LÍ TOÀN QUỐC Hà Nội 06 11 2016 THỰC TRẠNG DẠY VẬT LÍ Ở NGOẠI THÀNH HÀ NỘI Nguyễn Hoàn Long nguyenhoanlong7679@ Trường THPT Mỹ Đức A Mỹ Đức Hà Nội 1. Thực trạng việc Dạy Nhân tố dạy học đầu tiên là giáo viên. Đội ngũ giáo viên ở vùng nông thôn xét theo khía cạnh bằng cấp thường có mặt bằng thấp hơn so với khu vực thành thị. Lí do không có điều kiện học tập nhất là những giáo viên có tuổi đời cao. Tuy nhiên bù lại họ lại có nhiều kinh nghiệm. Một số giáo viên lâu năm có những cách rất hay khi đặt vấn đề giải quyết vấn đề của một bài dạy cụ thể. Việc tiến hành dạy thường được tiến hành theo trình tự nội dung của sách giáo khoa. Rất hãn hữu có sự phá cách có thể là do cầu toàn trong việc giảng dạy. Điều này sẽ thấy rất rõ trong những buổi dự giờ thao giảng Tất nhiên cấu trúc bài dạy đã được nghiên cứu rất kĩ nhưng với những trình độ khác nhau thì cách dạy cũng nên đa dạng hóa. Ở một lớp có chất lượng tốt đương nhiên cách dạy phải khác đối với lớp kém hơn. Nếu có sự thống nhất về phương pháp tổ chức thì có lẽ nội dung một bài dạy sẽ phong phú đa dạng hơn. Điều này sẽ phù hợp với chất lượng học của học sinh. Nhân tố thứ hai là sách giáo khoa sách bài tập sách tham khảo Việc lựa chọn bộ sách thích hợp cho giảng dạy rất khó. Tuy nhiên trên nền kiến thức vẫn có thể kết hợp nhiều đầu sách cho việc dạy. Cho đến thời điểm hiện tại đa phần giáo viên mới nắm được phần thô của nội dung sách giáo khoa sách bài tập. Đáng lí ra trên nền các bài đã có giáo viên có thể biến tấu thành các bài cho thật phù hợp với từng mức độ của học sinh. Giáo viên phải giàu kinh nghiệm và tâm huyết mới làm được. Việc này soi vào trong nội dung đề thi HSG các năm thì sẽ thấy trong quá trình dạy giáo viên luôn là người bị động dẫn tới học sinh cũng thụ động theo. Nhân tố thứ ba là thời gian dạy thông thường phân phối chương trình dành 2 đến 3 tiết Vật lí tuần tùy theo thực trạng các trường tùy theo cấp độ học. Nếu chỉ có 2 tiết tuần thì giáo viên không thể bao quát hết .
