Bài viết "Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Vật lí gắn với bối cảnh địa phương" trình bày một trong những hình thức dạy học theo định hướng này thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và các đề xuất mở rộng định hướng này trong dạy học vật lí. Mời các bạn cùng tham khảo! | HỘI NGHỊ GIẢNG DẠY VẬT LÍ TOÀN QUỐC Hà Nội 06 11 2016 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ GẮN VỚI BỐI CẢNH ĐỊA PHƯƠNG Tưởng Duy Hải Tuongduyhai79@ Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội TÓM TẮT Dạy học trong nhà trường gắn với bối cảnh sống của người học là một trong những định hướng quan trọng trong giáo dục. Các nghiên cứu toàn cầu đã đưa ra nhiều phương pháp hình thức dạy học hiện thực hóa định hướng này trong nhà trường. Đặc biệt trong dạy học vật lí định hướng này lại càng quan trọng trong vai trò vận dụng kiến thức vật lí vào cuộc sống và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống của học sinh. Do đó bài báo trình bày một trong những hình thức dạy học theo định hướng này thông qua việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo và các đề xuất mở rộng định hướng này trong dạy học vật lí. Từ khóa Dạy học vật lí Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Dạy học gắn với bối cảnh địa phương 1. MỞ ĐẦU Một trong những xu hướng dạy học ngày nay là gắn dạy học trong nhà trường với bối cảnh thực tế của cuộc sống học sinh. Mục đích trong giáo dục phải mọc lên từ những nhu cầu của cuộc sống hàng ngày. Việc học trong nhà trường của học sinh phải song hành với cuộc sống của học sinh 1 . Xu hướng này làm tăng hứng thú của học sinh với các môn học đặc biệt là môn vật lí khi mà thực tế dạy học cho thấy học sinh ngày càng không mặn mà với các môn học này 2 . Trong xu hướng này tổ chức hoạt động học tập dựa trên sự trải nghiệm của học sinh hay dưới hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1 có vai trò đặc biệt quan trọng khi đặt các hoạt động học tập của học sinh vượt ra ngoài khuôn khổ lớp học kết nối với thực tế đa dạng của cuộc sống đem đến cho học sinh ý nghĩa của việc học. Các bài học không diễn ra tuần tự định sẵn trong chương trình mà chúng gắn trực tiếp với bối cảnh thực tế trong cuộc sống ở đó học sinh được thể hiện các năng lực và các kinh nghiệm sống của mình nhiều hơn việc ngồi giải các bài tập trong lớp học. Trong thực tế việc dạy học các .
