Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số biện pháp dạy học tích hợp nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy – học tác phẩm Người lái đò sông Đà của Nguyễn Tuân ở trường THPT Lê Lợi" nhằm tìm hiểu và đưa ra một cách tiếp nhận đối với một văn phẩm mà thể loại của nó chiếm số lượng không nhiều trong giảng dạy ở nhà trường THPT sẽ có ý nghĩa nhất định đối với người dạy và người học. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT LÊ LỢI - - TÊN ĐỀ TÀI MỐT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY- HỌC TÁC PHẨM NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ CỦA NGUYỄN TUÂN Ở TRƢỜNG THPT LÊ LỢI Lĩnh vực Văn học Người thực hiện Thái Thị Lộc Tổ bộ môn Văn - Anh Năm thực hiện 2021-2022 Số điện thoại 0984366204 MỤC LỤC A. MỞ ĐẦU . 3 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . 3 II. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU . 4 III. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. . 4 IV. CẤU TRÚC . 5 MỚI . 5 B. NỘI DUNG . 5 I. CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI . 5 1. Cơ sở lí luận . 5 2. Cơ sở thực tiễn . 6 II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN . 9 1. Vài nét về nhà văn Nguyễn Tuân và vị trí của tác phẩm Người lái đò sông Đà . 9 2. Yêu cầu khi sử dụng phƣơng pháp tích hợp . 10 3. Một số biện pháp dạy học tích hợp . 11 . Tích hợp trong hoạt động khởi động . 11 . Tích hợp trong hoạt động hình thành kiến thức . 11 . Tích hợp trong hoạt động luyện tập vận dụng 19 4. Thiết kế kế hoạch bài dạy thực nghiệm . 20 III. TRIỂN KHAI THỰC HIỆN 37 1. Hình thành ý tƣởng . 37 2. Khảo sát thực tiễn . 38 3. Áp dụng thực nghiệm . 38 4. Xử lý thực nghiệm đúc rút kinh nghiệm . 38 5. Đánh giá kết quả . 38 C. KẾT LUẬN . 39 I. KẾT LUẬN . 39 II. KIẾN NGHỊ 40 D. TÀI LIỆU THAM KHẢO . 42 2 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN Giáo viên GV Học sinh HS Giáo dục và đào tạo GD amp ĐT Giáo dục GD Dạy học tích hợp liên môn DHTHLM Dạy học tích hợp DHTH Trung học phổ thông THPT Sách giáo khoa SGK Phương pháp dạy học PPDH Giải quyết vấn đề GQVĐ Hợp tác HT Giao tiếp GT Cách Mạng Tháng Tám CMT8 Công nghệ thông tin CNTT Phương pháp Kĩ thuật dạy học PP KTDH 3 A. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Theo các nhà lí luận văn học người đọc và quá trình tiếp nhận là một khâu quan trọng trong toàn bộ đời sống của một tác phẩm văn chương. Ở khâu này tác phẩm sẽ thoát li hẳn khỏi người sinh thành - tác giả để tự mình có một cuộc sống riêng. Cuộc sống đó lâu dài hay ngắn ngủi được tiếp nhận hay bị lãng quên tất cả đều phụ thuộc vào cảm nhận và đánh giá của người đọc. Đến lượt .
