Bài viết Những trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học và nguyên nhân của những trở ngại đó trình bày những trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học; Một số nguyên nhân dẫn đến trở ngại của phương pháp dạy học hiện đại. | Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2017. ISBN 978-604-82-2274-1 NHỮNG TRỞ NGẠI CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC VÀ NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TRỞ NGẠI ĐÓ Vũ Kiến Quốc Trường Đại học Thủy lợi email Vukienquoc@ 1. GIỚI THIỆU CHUNG nhìn của một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy ở bậc đại học tôi xin có một số chia sẻ Mỗi phương pháp dạy học truyền thống về vấn đề này như sau hay hiện đại cũng đều có những đặc điểm ưu thế và nhược điểm riêng. Không có phương . Những trở ngại của phương pháp pháp nào có thể phù hợp với mọi mục tiêu và dạy học hiện đại trong giảng dạy đại học nội dung giảng dạy nói cách khác không có Thứ nhất về mặt nhận thức Hiện nay một phương pháp dạy học nào là chìa khoá vạn bộ phận giảng viên nhất là giảng viên lớn năng cả. Vì vậy việc xác định đúng trở ngại tuổi vẫn còn thể hiện rõ sự bảo thủ trì trệ của mỗi một phương pháp nhằm phát huy hạn chế nhiều trong nhận thức. Họ suy nghĩ tính tích cực và nâng cao chất lượng dạy học rằng những phương pháp dạy học mới có gì là việc cần làm ngay của mỗi giáo viên để đâu cũng thế thôi ta cứ dạy phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đáp truyền thống mà đạt hiệu quả học sinh hiểu ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá bài và thi đậu cao là được. Nhận thức suy đất nước trong giai đoạn hiện nay. nghĩ đơn giản như vậy còn có ảnh hưởng tác động tiêu cực đối với những thầy cô giáo 2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU luôn cầu tiến muốn tiếp cận và khát khao đổi Bài viết sử dụng phương pháp duy vật biện mới cách thức dạy học để thu hút hấp dẫn chứng phương pháp mô tả phương pháp hệ sinh viên. thống phân tích thống kê so sánh và tổng Thứ hai do thói quen lối cũ khó bỏ Phần hợp nhằm để làm rõ nội dung nghiên cứu. lớn giáo viên được đào tạo trước đây chủ yếu tiếp thu và vận dụng theo phương pháp 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU dạy học truyền thống lấy người thầy làm trung tâm cung cấp kiến thức kỹ năng đến Thực tế trong những năm vừa qua việc học sinh theo cách áp đặt một chiều. Học sử
