Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Thiết kế và ứng dụng học liệu số trong nâng cao hứng thú và hiệu quả dạy học Lịch sử lớp 10 Bộ Cánh diều" trên cơ sở nghiên cứu lý luận về học liệu số nói chung và thực tiễn của việc ứng dụng học liệu số trong giảng dạy lịch sử ở trường 4 phổ thông nói riêng, đề tài tập trung khẳng định tầm quan trọng của học liệu số trong chương trình giáo dục phổ thông mới và đề xuất một số biện pháp thiết kế và ứng dụng học liệu số trong giảng dạy Lịch sử lớp 10 Bộ sách Cánh diều. | 1 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 1 SÁNG KIẾN ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH ĐÁNH GIÁ Ở CẤP CƠ SỞ TÊN SÁNG KIẾN THIẾT KẾ VÀ ỨNG DỤNG HỌC LIỆU SỐ TRONG NÂNG CAO HỨNG THÚ VÀ HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 BỘ CÁNH DIỀU Tác giả sáng kiến Phạm Thị Thu Phương Chức vụ Tổ phó chuyên môn Đơn vị công tác THPT Thuận Thành 1 Môn giảng dạy Lịch sử Thuận Thành tháng 2 năm 2023 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp cơ sở đơn vị THPT Thuận Thành 1 Kính gửi Hội đồng sáng kiến cấp ngành 1. Tên sáng kiến Thiết kế và ứng dụng học liệu số trong nâng cao hứng thú và hiệu quả dạy học lịch sử lớp 10 Bộ Cánh diều 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phương pháp dạy học 3. Tác giả sáng kiến - Họ tên Phạm Thị Thu Phương - Cơ quan đơn vị THPT Thuận Thành 1. - Địa chỉ Lê Xá - Nguyệt Đức - Thuận Thành - Bắc Ninh - Điện thoại 0978668199 - Email hoanghuong176@ 4. Đồng tác giả sáng kiến Không 5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Không 6. Các tài liệu kèm theo Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến Thuận Thành ngày 10 tháng 2 năm 2023 Tác giả sáng kiến 3 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến Thiết kế và ứng dụng học liệu số trong nâng cao hứng thú và hiệu quả dạy học lịch sử lớp 10 Bộ Cánh diều 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu tháng 10 - 2022. 3. Các thông tin cần bảo mật Không 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm Trước khi thực hiện đề tài tác giả cùng nhiều giáo viên bộ môn lịch sử khác thường rất lúng túng trong phương pháp hướng dẫn học sinh khai thác các nguồn học liệu số phục vụ cho giảng dạy. Nguyên nhân là do nguồn học liệu số hiện nay vô cùng phong phú đa dạng. Tuy nhiên thiết kế ứng dụng học liệu số như thế nào để nâng cao chất lượng và hứng thú của học sinh phát triển năng lực của học sinh thì không phải giáo viên nào cũng tự tin làm tốt. Trước khi nghiên cứu đề tài tác giả thường sử dụng học liệu số
