Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm làm rõ cơ sở lý luận, những đặc trưng của mô hình lớp học đảo ngược để đề xuất áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học trực tuyến với quy trình áp dụng phù hợp. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI CÁC BẰNG CHỨNG TIẾN HÓA - SINH HỌC 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LĨNH VỰC SINH HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BÀI CÁC BẰNG CHỨNG TIẾN HÓA - SINH HỌC 12 ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LĨNH VỰC SINH HỌC Tác giả Nguyễn Trường Kỳ - Giáo viên Sinh học Tổ chuyên môn Hóa- Sinh - CN10 -TD - GDCD - GDQP Năm thực hiện 2022 - 2023 Tương Dương tháng 4 2023 2 MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ . 6 1. Lý do chọn đề tài . 6 2. Mục đích nghiên cứu . 7 3. Phạm vi nghiên cứu . 8 4. Đối tượng nghiên cứu . 8 5. Phương pháp nghiên cứu. . 8 . Các phương pháp nghiên cứu lý luận . 8 . Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn. . 8 6. Thời gian nghiên cứu . 8 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. 9 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN . 9 . Cơ sở lí luận của lớp học đảo ngược. . 9 . Tổng quan về mô hình lớp học đảo ngược . 9 . Mô hình lớp học đảo ngược và sự phát triển tư duy của người học. 9 . Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mô hình lớp học đảo ngược . 10 . Đặc điểm của mô hình lớp học đảo ngược . 12 . Cơ sở lí luận về năng lực của học sinh. 13 . Khái niệm năng lực . 13 . Khái niệm dạy học phát triển năng lực . 14 . Yêu cầu cần đạt về năng lực của học sinh . 14 . Vai trò của dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược trong việc bồi dưỡng năng lực của học sinh. 16 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN . 17 . Thực trạng về dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh. . 17 . Việc áp dụng các phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh bài Các bằng chứng tiến hóa . 17 . Việc sử dụng công nghệ thông tin truyền thông trong dạy học tại trường . 18 . Thực trạng về ứng dụng thiết bị hỗ trợ và phần mềm công nghệ số của học sinh . 20 . Thực trạng về áp dụng mô hình lớp học đảo ngược vào giảng dạy của giáo viên. . 20 . Mức độ
