Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm làm rõ sự cần thiết phải nâng cao văn hoá ứng xử cho học sinh THPT trong giai đoạn hiện nay; Đề ra các giải pháp nhằm nâng cao văn hoá ứng xử cho học sinh tại trường THPT Anh Sơn 1. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ANH SƠN 1 - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC VĂN HOÁ ỨNG XỬ CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT ANH SƠN 1 Lĩnh vực Quản lý Nhóm tác giả Thị An 2. Nguyễn Thị Hương 3. Mai Thanh Trường Điện thoại 0919 576 869 Đơn vị công tác Trường THPT Anh Sơn 1 Anh Sơn tháng 4 năm 2023 0 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lí do chọn đề tài. 2 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài. 2 3. Đối tượng nghiên cứu 2 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Tính mới của đề tài. 3 PHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 4 1. Cơ sở khoa học. 4 . Cơ sở lý luận 4 . Cơ sở thực tiễn. 8 2. Kết quả điều tra khảo sát tình hình thực tế thực trạng về 11 những vấn đề liên quan đến đề tài. . Quan điểm nhận thức của học sinh về văn hóa ứng xử. 11 . Thực trạng công tác giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh ở 14 các trường THPT. . Hạn chế yếu kém của chủ đề được đề cập. 17 3. Một số giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục văn hóa ứng xử 18 cho học sinh ở trường THPT Anh Sơn 1. . Xây dựng kế hoạch thực hiện Đề án Xây dựng văn hóa ứng 18 xử trong trường học giai đoạn 2020 2025 . . Xây dựng bộ quy tắc ứng xử trong nhà trường. 19 . Tuyên truyền nâng cao nhận thức về công tác giáo dục văn 20 hoá ứng xử ý thức tự giáo dục tự rèn luyện tự tu dưỡng cho HS. . Phát huy vai trò nêu gương của đội ngũ cán bộ giáo viên 25 nhân viên và học sinh. . Giáo dục văn hóa ứng xử thông qua hoạt động ngoại khóa. 27 . Giáo dục văn hóa ứng xử thông qua đổi mới sinh hoạt lớp. 33 . Tăng cường phối hợp giữa nhà trường gia đình và xã hội để 38 nâng cao hiệu quả công tác giáo dục văn hoá ứng xử. 4. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất 39 . Mục đích khảo sát 39 . Nội dung và phương pháp khảo sát 39 . Đối tượng khảo sát 40 . Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải 40 pháp đã đề xuất 5. Kết quả thực nghiệm. 42 PHẦN 3 KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT 46 luận .
