Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu những cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia môn Địa lí; Phân tích và tổng hợp những phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để hướng dẫn học sinh ôn thi trắc nghiệm thi THPT quốc gia đạt hiệu quả cao. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT QUANG HÀ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến Hướng dẫn học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia môn Địa lí tại trường THPT Quang Hà. Tác giả sáng kiến . Mã sáng kiến Vĩnh Phúc năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo nâng cao chất lượng giáo dục là yêu cầu đang đặt ra cấp thiết đối với ngành giáo dục nói riêng và cả đất nước trong công cuộc hội nhập và phát triển kinh tế - xã hội hiện nay. Tháng 10 2013 Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã thông qua Nghị quyết 29-NQ TW về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế . Trong những năm qua toàn ngành giáo dục đã có nhiều giải pháp cụ thể để thực hiện từng bước công cuộc đổi mới giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội như đổi mới phương pháp dạy học hình thức kiểm tra đánh giá hình thức thi cử Trong đó giáo viên và học sinh cũng có những điều chỉnh về phương pháp dạy và học nhằm đáp ứng với yêu cầu của tình hình mới. Một trong những đổi mới được Bộ Giáo dục và đào tạo tiến hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo đó là thay đổi phương thức thi tốt nghiệp THPT bằng thi THPT quốc gia. Từ năm học 2016 2017 Bộ Giáo dục và đào tạo chính thức có sự điều chỉnh về phương án thi THPT quốc gia năm 2017 theo phương thức mới. Môn Địa lí là một môn trong môn tổ hợp Khoa học xã hội là một trong các môn lựa chọn của thí sinh thi THPT quốc gia. Hình thức thi cũng có sự thay đổi hoàn toàn so với trước đây. Từ năm 2017 môn Địa lí thi với hình thức trắc nghiệm khách quan với 40 câu hỏi trong thời gian làm bài 50 phút. Với hình thức thi này mục tiêu yêu cầu ngày càng cao hơn đối chất lượng dạy và học học sinh cần có tính tự lực cao hơn khả năng học bao quát hơn tư duy độc lập hơn đề thi hướng tới đánh giá không chỉ về kiến thức kĩ năng
