Bồi dưỡng phương pháp tư duy biện chứng Hồ Chí Minh cho sinh viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng của các môn khoa học Mác – Lênin tại trường Đại học Thành Đô. Bài viết đề xuất các giải pháp giúp nâng cao hiệu quả bồi dưỡng phương pháp tư duy biện chứng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường Đại học Thành Đô. | THỰC TIỄN KINH NGHIỆM FOSTERING HO CHI MINH S DIALECTICAL THINKING METHOD FOR STUDENTS OF THANH DO UNIVERSITY Ngo Nhi Ngoc Linh Thanh Do University Email nnnlinh@ Received 4 7 2023 Reviewed 13 7 2023 Revised 25 7 2023 Accepted 31 8 2023 DOI https Abstract Fostering Ho Chi Minh s dialectical thinking method in students is one of the crucial duties of Marxist-Leninist science subjects at Thanh Do University. However training dialectical thinking for students of Thanh Do University in fact still faces some difficulties because there is no intensive course on Ho Chi Minh s dialectical thinking method for students. Additionally some students ability to apply dialectical method in acquiring and cultivating professional knowledge is still limited. As the result of systematizing the theoretical basis for fostering Ho Chi Minh s dialectical thinking method and analyzing the current situation of fostering Ho Chi Minh s dialectical thinking method for students this paper proposes solutions to improve the effectiveness of fostering Ho Chi Minh s dialectical thinking method for students of Thanh Do University. Keywords Fostering dialectical thinking methods Dialectical thinking method Student at Thanh Do University Ho Chi Minh s dialectical thinking. 1. Đặt vấn đề chung mà hoạt động giáo dục và đào tạo hướng Phương pháp biện chứng Hồ Chí Minh là sự đến. Sinh viên ngày nay không chỉ cần có trình kết hợp nhuần nhuyễn những tư tưởng biện độ chuyên môn cao mà còn cần khả năng tư duy chứng trong triết học mácxít với triết học nhạy bén chủ động sáng tạo tỉnh táo trong việc phương Đông và phương Tây từ truyền thống tiếp nhận xử lý thông tin và phải có lập trường đến hiện đại cũng như các trào lưu triết học vững vàng. Để đáp ứng được những yêu cầu kể khác. Đó không phải là sự vận dụng từng nguyên trên đòi hỏi các cơ sở giáo dục đại học phải chú lý từng quy luật từng phạm trù của một hệ trọng vào công tác bồi dưỡng phương pháp tư thống
