Mục tiêu nghiên cứu của đề tài này là xác định cơ sở lý luận của việc sử dụng phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong giờ học thực hành Tiếng Việt. Điều tra, khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng việc dạy và học giờ thực hành Tiếng Việt của học sinh lớp 10. Đề xuất việc áp dụng phương pháp trò chơi học tập vào một giờ học thực hành cụ thể. | Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 10 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT 10 Môn học Ngữ Văn 1 Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 10 Hà Tĩnh tháng 9 năm 2018 NHỮNG TỪ NGỮ ĐƯỢC VIẾT TẮT TT Từ ngữ được viết tắt Viết tắt 1 Giáo viên GV 2 Học sinh HS 3 Trung học phổ thông THPT 4 Trung học cơ sở THCS 5 Sách giáo khoa SGK 6 Dẫn chương trình DCT 7 Giám khảo GK 2 Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 10 MỤC LỤC Trang A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Đối tượng nghiên cứu 2 3. Phạm vi nghiên cứu 2 4. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu 2 5. Phương pháp nghiên cứu 2 6. Giả thiết khoa học 2 7. Đóng góp của đề tài 3 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4 I. Cơ sở khoa học 4 1. Cơ sở lý luận 4 2. Cơ sở thực tiễn 5 . Thực trạng chung việc dạy và học giờ thực hành Tiếng Việt 5 . Khảo sát thực trạng dạy và học giờ thực hành Tiếng Việt tại đơn vị 6 công tác II. Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 8 lớp 10 1. Đặc điểm tính chất của tiết thực hành Tiếng Việt trong chương trình 8 Ngữ văn 10 2. Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 8 . Công tác chuẩn bị 9 . Các bước tiến hành 9 . Một số yêu cầu lưu ý 10 . Đối với việc thiết kế trò chơi . Đối với tổ chức lớp học 11 3. Giáo án thực nghiệm 11 4. Kết quả thực hiện 19 3 Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 10 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 1. Kết luận 21 2. Ý nghĩa của đề tài 22 3. Kiến nghị đề xuất 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH . 23 PHỤ LỤC . . 24 4 Tổ chức hoạt động trò chơi trong giờ học thực hành Tiếng Việt 10 A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Làm thế nào để tạo sự hứng khởi trong một giờ học Câu hỏi đó có lẽ là câu hỏi thường trực trong tâm trí người giáo viên trước mỗi giờ lên lớp. Trong một giờ học nếu như người dạy tạo được sự hứng thú niềm say mê cho người học thì có nghĩa giờ học đó đã thành
