Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm xây dựng môi trường thân thiện, hoà đồng, tạo cho giáo viên và HS được hạnh phúc khi đến trường; Định hướng những thái độ sống tích cực cho HS trong xã hội hiện đại. | SỞ GD amp ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUY TRINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG LỚP HỌC HẠNH PHÚC NHẰM ĐỊNH HƯỚNG THÁI ĐỘ SỐNG TÍCH CỰC CHO HỌC SINH THPT Lĩnh vực Chủ nhiệm Tác giả Mai Thị Thuận Chu Thị Tuyết Năm thực hiện 2022 2023 Số điện thoại 0969 246 612 MỤC LỤC PHẦN I. MỞ ĐẦU . 1 1. Lí do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Phương pháp nghiên cứu . 2 4. Phạm vi nghiên cứu . 2 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. 2 I. Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài . 2 1. Cơ sở lí luận . 2 Thế nào là hạnh phúc thế nào là lớp học hạnh phúc . 2 . Vì sao phải xây dựng trường học lớp học hạnh phúc . 3 . Tiêu chí xây dựng lớp học hạnh phúc. . 4 . Vai trò của lớp học hạnh phúc trong định hướng phát triển nhân cách HS. . 5 . Đặc điểm tâm sinh lí HS THPT và các yếu tố ảnh hưởng . 5 . Những thái độ sống tích cực cần định hướng cho HS THPT . 7 . Vai trò của GV trong việc xây dựng lớp học hạnh phúc cũng như định hướng thái độ sống tốt đẹp cho HS THPT . 8 2. Cơ sở thực tiễn. 8 Thực trạng về môi trường GD tại các lớp học ở trường THPT Nguyễn Duy Trinh và địa bàn lân cận . 8 . Thực trạng về những áp lực mà GV và HS đang gặp phải khi đến trường. 11 . Thực trạng về nhận thức thái độ sống của HS THPT . 13 3. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất . 14 . Mục đích khảo sát . 14 . Nội dung và phương pháp khảo sát . 14 . Đối tượng khảo sát. 15 . Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất mẫu phiếu đánh giá ở Phụ lục 1 . 15 II. Các biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm định hướng thái độ sống cho HS . 18 1. Biện pháp chung . 18 Đối với lãnh đạo . 19 . Đối với GVCN và GV bộ môn. . 19 . Đối với HS . 21 2. Biện pháp cụ thể để xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm định hướng thái độ sống tích cực cho HS . 21 . Xây dựng lớp học hạnh phúc định hướng thái độ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp gắn với các chủ đề năm học . 21 . Tạo mối quan hệ gắn kết với .
