Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả giảng dạy và rèn luyện thêm kiến thức, kỹ năng cho giáo viên. Góp phần tạo hứng thú môn học, khắc sâu kiến thức, phát huy tính tự giác, độc lập và sáng tạo của học sinh. | DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GDCD Giáo dục công dân THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC NỘI DUNG Trang PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài. 1 2. Mục đích nghiên cứu. 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 2 4. Nhiệm vụ nghiên cứu. 2 5. Tính mới và đóng góp của đề tài. 2 6. Phương pháp nghiên cứu. 3 PHẦN HAI NỘI DUNG sở lý luận . 4 . Lý luận chung về dạy học phát triển năng lực 4 . Năng lực 4 . Chương trình giáo dục định hướng năng lực 4 . Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 6 . Định hướng phát triển năng lực điều chỉnh hành vi cho học sinh 6 trong môn GDCD . Lý luận chung về phương pháp dạy học tích cực trong môn GDCD 8 2. Cơ sở thực tiễn 8 . Vai trò của năng lực điều chỉnh hành vi cho học sinh trong môn GDCD 8 hiện nay . Đặc điểm trường THPT Nguyễn Sỹ Sách 9 . Thực trạng dạy học phát triển năng lực điều chỉnh hành vi cho học sinh thông qua sử dụng các phương pháp dạy học tích cực trong giảng 10 dạy môn Giáo dục công dân 11 tại trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương hiện nay . Khó khăn 10 . Thuận lợi 11 3. Kinh nghiệm sử dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy môn GDCD 11 nhằm phát triển năng lực điều chỉnh hành vi cho học 14 sinh tại trường THPT Nguyễn Sỹ Sách - Thanh Chương. . Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để phát triển năng lực 15 điều chỉnh hành vi trong giảng dạy môn GDCD 11. . Sử dụng phương pháp đóng vai để phát triển năng lực điều chỉnh 18 hành vi trong giảng dạy môn GDCD 11. . Sử dụng phương pháp giải quyết vấn đề để phát triển năng lực điều 21 chỉnh hành vi trong giảng dạy môn GDCD 11 . Sử dụng phương pháp tình huống để phát triển năng lực điều chỉnh 23 hành vi trong giảng dạy môn GDCD 11. . Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm để phát triển năng lực điều 26 chỉnh hành vi trong giảng dạy môn GDCD 11. . Sử dụng phương pháp trò chơi để phát triển năng lực điều chỉnh 30 hành vi thông qua giảng dạy môn GDCD 11. 4. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải .
