Mục tiêu nghiên cứu của luận án "Quản lí giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật cấp tiểu học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng" là đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục hòa nhập cấp Tiểu học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng nhằm góp phần cải thiện thực trạng giáo dục hòa nhập cấp Tiểu học ở nước ta trong giai đoạn hiện nay. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN ĐỨC HỮU QUẢN LÍ GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT CẤP TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Chuyên ngành Quản lý giáo dục Mã số TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI 2022 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học 1. Đặng Xuân Hải 2. Nguyễn Xuân Hải Phản biện 1 . Phản biện 2 . Phản biện 3 . Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tại Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội ngày tháng năm 2022 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục hòa nhập GDHN là một xu thế thời đại và được thực hiện ở hầu hết các quốc gia trên thế giới. GDHN được tiến hành với các tiền đề mà theo đó nhà trường sẽ tốt hơn đối với mọi người nếu nhà trường thu nhận mọi trẻ em trong cộng đồng. Giáo viên sẽ tốt hơn khi họ có trách nhiệm với mọi trẻ em. Đảm đương được trách nhiệm này giáo viên sẽ trở nên tích cực hơn sáng tạo hơn và hiểu được nhu cầu của từng trẻ 11 . Việt Nam là nước thứ hai trên thế giới và là nước đầu tiên của châu Á ký cam kết thực hiện Công ước quốc tế về Quyền trẻ em vào năm 1991. Trên cơ sở đó hàng loạt các văn bản pháp quy hướng dẫn thực hiện cam kết này đã được Nhà nước và Chính phủ ban hành. Hội nghị quốc tế các Bộ trưởng Giáo dục thế giới ngày 27-28 11 2008 Geneve Thụy Sỹ với tiêu đề Giáo dục hoà nhập - Con đường của tương lai Phó Thủ tướng Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nước ta đã có thông điệp trong đó khẳng định Giáo dục hoà nhập là phương thức đảm bảo cơ hội học tập cho mọi trẻ em đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ tiềm năng phẩm giá và giá trị của mọi người học và tăng cường sự tôn trọng nhân quyền quyền tự do cơ bản và tính đa dạng của mỗi người học chắc chắn sẽ là tôn chỉ mục đích của nền giáo dục ở Việt Nam và các nước trên thế giới. Luật số 51 2010 QH12 về Luật Người khuyết tật Điều 28 khoản 2 đã khẳng định GDHN là phương thức giáo dục chủ yếu đối với người khuyết tật. Sau đó hàng loạt .
