Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu lí luận và thực trạng về hoạt động hướng nghiệp ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Nghệ An, chúng tôi đề xuất và thực nghiệm một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động hướng nghiệp trong nhà trường THPT. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Tác giả Nguyễn Thị Kiều Hoa. Năm 2023 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ TÀI MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NGHỆ AN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Năm 2023 MỤC LỤC PHẦN 1. PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài . 1 . Mục đích nghiên cứu . 2 . Đối tượng khách thể và phạm vi nghiên cứu . 2 . Giả thuyết nghiên cứu . 2 . Phương pháp nghiên cứu . 2 . Những luận điểm cần bảo vệ của đề tài . 2 . Tính mới của đề tài nghiên cứu . 3 . Cấu trúc của đề tài . 3 PHẦN 2- NỘI DUNG CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN . Một số khái niệm cơ bản của đề tài. 4 . Hướng nghiệp . 4 . Hướng nghiệp trong trường THPT . 5 . Tổng quan vấn đề nghiên cứu . 5 . Nghiên cứu trên thế giới . 5 . Các công trình nghiên cứu ở Việt Nam . 6 CHƯƠNG 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN . Thực trạng nhận thức của giáo viên và HS . 9 . Thực trạng hoạt động GDHN . 10 . Thực trạng về GV . 10 . Thực trạng về nội dung và cách thức thực hiện hoạt động GDHN . 12 CHƯƠNG III. MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH NGHỆ AN . Những nguyên tắc để xây dựng các giải pháp. 13 . Đảm bảo tính mục đích . 13 . Đảm bảo sự phù hợp với đặc điểm tâm lý và nhân cách của HS THPT. 13 . Đảm bảo tính hệ thống . 13 . Đảm bảo tính khả thi . 14 . Một số giải pháp . 14 . Xây dựng kế hoạch hoạt động GDHN phù hợp với yêu cầu của chương trình GDPT mới . 14 . Tăng cường các điều kiện và nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục hướng nghiệp phối hợp với các cơ sở đào tạo và đơn vị tuyển dụng . 17 . Lựa chọn sử dụng đội ngũ giáo viên có năng lực làm công tác GDHN . 17 . Tổ chức tập huấn bồi dưỡng nâng cao năng lực đặc thù cho đội ngũ giáo viên phụ trách hoạt động GDHN . 18 . Đa dạng hoá các hình thức tổ .
