Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua việc lựa chọn hình thức, nội dung của bài tập tương tác là mục đích lớn nhất mà đề tài hướng đến. Giáo viên phân chia học sinh theo nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm về nhà tự sưu tầm các câu hỏi trắc nghiệm, ghép nối, điền khuyết. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM ISPRING SUITE VÀO DẠY HỌC HÓA HỌC THPT LĨNH VỰC HÓA HỌC Tác giả Nguyễn Thị Huyền Phạm Quỳnh Trang Đơn vị công tác Trường THPT Nam Đàn II Điện thoại Năm học 2022 - 2023 MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ . 4 1. Lí do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu . 2 4. Giả thuyết khoa học. 2 5. Phương pháp nghiên cứu . 2 6. Phạm vi nghiên cứu . 3 7. Đóng góp mới của đề tài . 3 II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU . 5 1. Cơ sở lý luận . 5 . Đặc điểm của phần mềm Ispring suite . 5 . Đặc điểm của tính chủ động sáng tạo trong học sinh THPT. 6 2. Thực trạng vấn đề . 6 Việc sử dụng Ispring suite trong dạy học tại trường THPT Nam Đàn II . 6 . Sự chủ động sáng tạo của học sinh khối 11 12 đối với việc học tập Hóa học . 6 3. Các biện pháp thực hiện đề tài . 7 . Tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để thiết kế bài tập tương tác bằng phần mềm Ispring suite. . 7 . Chia học sinh thành nhóm tìm hiểu cách thức sử dụng Ispring suite. . 7 . Học sinh ứng dụng Ispring suite vào bài tập hoạt động nhóm . 7 . Khuyến khích học sinh tổ chức ôn tập bằng bài tập tương tác Ispring suite trên lớp 34 . Mục đích . 35 . Cách thức thực hiện . 35 . Khuyến khích học sinh tự ôn tập bằng bài tập tương tác Ispring suite ở nhà . 35 . Mục đích . 35 . Cách thức thực hiện . 36 4. Đánh giá hiệu quả của sáng kiến . 36 . Khảo sát ý kiến . 36 . Khảo sát ý kiến của học sinh . 36 . Khảo sát ý kiến của giáo viên . 39 5. Đánh giá kết quả học tập của học sinh . 46 III. KẾT LUẬN . 49 1. Kết luận. 49 2. Kiến nghị . 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 51 PHỤ LỤC. DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1 Kết quả khảo sát học sinh . 39 Bảng 2 Thống kê kết quả khảo sát tính cấp thiết. 42 Bảng 3 Thống kê kết quả khảo sát . 43 Bảng 4. Thứ hạng tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp . 45 .
