Đề tài nghiên cứu việc tiến hành thực hành và trải nghiệm trong dạy học với mục đích tạo ra cơ hội cho tất cả học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ đã học ở nhà trường và những kinh nghiệm của bản thân vào giải quyết vấn đề thực tiễn cuộc sống một cách sáng tạo. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NAM ĐÀN I SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG III - HÌNH HỌC 10 CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 LĨNH VỰC TOÁN HỌC GIÁO VIÊN THỰC HIỆN 1. DƯ HỒNG QUANG 2. LÊ THỊ BÍCH HẢI 3. TRẦN THỊ MINH ĐIỆN THOẠI 0983 073 120 - 0978 620 485 - 0943 352 857 NĂM HỌC 2022 2023 MỤC LỤC PHẦN I. MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nhiệm vụ của đề tài . 1 Mục đích nghiên cứu . 2 . Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 3. Khách thể đối tượng và phạm vi nghiên cứu . 2 4. Phương pháp nghiên cứu . 2 5. Tính mới và những đóng góp của đề tài. 3 . Tính mới tính khả thi của đề tài . 3 . Những đóng góp của đề tài . 3 . Hạn chế của đề tài . 3 6. Cấu trúc của đề tài . 3 PHẦN II. NỘI DUNG . 4 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN . 4 . Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài. 4 . Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học . 5 . Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học. 5 . Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam . 5 . Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng tích cực . 6 . Đặc điểm và mục tiêu của chương trình môn Toán THPT . 6 . Đặc điểm của chương trình môn Toán trung học phổ thông . 6 . Mục tiêu của chương trình môn Toán trung học phổ thông . 6 . Hoạt động thực hành và trải nghiệm trong dạy học môn toán . 7 . Hoạt động trải nghiệm . 7 . Hoạt động thực hành . 11 . Thực trạng việc tổ chức hoạt động thực hành và trải nghiệm cho học sinh trung học phổ thông . 14 Kết luận chương 1 . 15 CHƯƠNG II. THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG III - HÌNH HỌC 10 CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC. 16 . Các yêu cầu của việc tổ chức hoạt động thực hành trải nghiệm trong 1 dạy học môn Toán cho học sinh trung học phổ thông . 16 cầu về nội dung dạy học . 16 . Yêu cầu về phương pháp dạy học . 16 . Yêu cầu về đánh giá kết quả học tập của học sinh . 16 . Yêu cầu
