Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Vận dụng mô hình dạy học kết hợp chương Hàm số, đồ thị và ứng dụng nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10" nhằm thiết kế nội dung và tiến trình tổ chức hoạt động học của học sinh trong dạy học chương “Hàm số, đồ thị và ứng dụng” theo hình thức dạy học kết hợp nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 10”. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT HOÀNG MAI 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI VẬN DỤNG MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP CHƯƠNG HÀM SỐ ĐỒ THỊ VÀ ỨNG DỤNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 10 Môn Toán Tác giả Ngô Trí Hải Tổ Toán Tin Số điện thoại Năm thực hiện 2022- 2023 MỤC LỤC PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ 5 1. Lý do chọn đề tài 5 2. Mục đích nghiên cứu 6 3. Phương pháp nghiên cứu 6 4. Những đóng góp mới của đề tài 7 PHẦN HAI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 8 I. CƠ SỞ KHOA HỌC 8 1. Cơ sở lý luận 8 . Lịch sử nghiên cứu vấn đề 8 . Nghiên cứu về vận dụng mô hình dạy học kết hợp trong dạy học 8 . Nghiên cứu về phát triển năng lực tự học cho học sinh 8 . Năng lực và dạy học phát triển năng lực cho học sinh 8 . Khái quát về năng lực 8 . Khái niệm năng lực 8 . Đánh giá năng lực 9 . Một số lí thuyết nền tảng cho dạy học phát triển năng lực học sinh 9 . Tự học và năng lực tự học của học sinh Trung học phổ thông 9 . Khái quát về tự học 9 . Khái niệm tự học 9 . Các hình thức tự học 9 . Năng lực tự học 10 . Khái niệm năng lực tự học 10 . Cấu trúc và các biểu hiện của năng lực tự học ở học sinh trung học phổ thông 10 . Tổng quan về dạy học kết hợp 11 . Đặc điểm vai trò và các cấp độ của dạy học kết hợp 11 . Đặc điểm của dạy học kết hợp 11 . Vai trò của dạy học kết hợp 11 . Các cấp độ của dạy học kết hợp 12 . Ưu và nhược điểm của dạy học kết hợp 12 1 . Các mô hình dạy học kết hợp 12 . Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực và công cụ hỗ trợ tổ chức dạy học theo mô hình dạy học kết hợp nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh . Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 13 . Một số công cụ hỗ trợ tổ chức dạy học theo mô hình dạy học kết hợp nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh 13 2. Cơ sở thực tiễn 16 . Mục đích đối tượng và phạm vi điều tra 16 . Nội .
