Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua một số dạng bài tập về hàm đặc trưng" nhằm đề xuất một số cách khai thác các dạng bài tập về hàm đặc trưng góp phần đổi mới phương pháp dạy học nhằm hình thành năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo cho học sinh. | MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 . Lí do chọn đề tài . 1 . Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . 1 . Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm. 1 . Nhiệm vụ nghiên cứu. . 2 . Phương pháp nghiên cứu. 2 . Giả thuyết khoa học. . 2 . Tính mới đóng góp của đề tài . 2 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU . 3 sở lý luận. . 3 . Các hằng đẳng thức đáng nhớ . 3 . Công thức tính đạo hàm của các hàm số sơ cấp . 3 . Tính đơn điệu của hàm số . 3 . Tính đơn điệu của hàm số . 4 . Nghiên cứu phương pháp phân dạng phát triển bài toán mới. . 4 sở thực tiễn. . 5 pháp hình thành khai thác phát triển các bài toán hàm đặc trưng. . 6 . Định hướng xây dựng bài toán tư duy hàm đặc trưng. . 6 . Thiết kế các hoạt động định khai thác phát triển bài toán mới. . 6 . Tổ chức thực hiện đề tài. . 38 . Kết quả sản phẩm của học sinh . 39 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm . 40 . Đánh giá phẩm chất năng lực . 40 . Sản phẩm thực tiễn của học sinh Ở phần phụ lục . 41 . Khả năng ứng dụng và triển khai sáng kiến kinh nghiệm. 41 . Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất. 42 . Mục đích của khảo sát . 42 . Đối tượng khảo sát . 42 . Nội dung và phương pháp khảo sát. 42 . Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 43 Sự cấp thiết của các giải pháp đề xuất . 43 Tính khả thi của các biện pháp đề xuất. . 45 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 47 1. Kết luận . 47 . Quá trình nghiên cứu đề tài. . 47 . Ý nghĩa của đề tài . 48 . Phạm vi ứng dụng . 48 2. Kiến nghị . 48 . Đối với sở GD amp ĐT Nghệ An . 48 . Đối với nhà trường . 48 . Đối với các bậc phụ huynh. 48 . Đối với giáo viên và học sinh . 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 50 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT TT VIẾT TẮT NỘI DUNG 1 ĐGNL Đánh giá năng lực 2 GD amp ĐT Giáo dục và đào tạo 3 HS Học sinh 4 HSG Học sinh giỏi 5 THPTQG Trung học .
