Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm phát triển cho các em năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực mô hình hoá toán học; năng lực giải quyết vấn đề toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán. Qua đây cũng rèn luyện thêm cho các em năng lực ứng biến khi đối mặt với tình huống mới. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG 1 - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài GÓP PHẦN HÌNH THÀNH MỘT SỐ NĂNG LỰC TƯ DUY TOÁN HỌC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG 1 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ KHOẢNG CÁCH TRONG HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LĨNH VỰC TOÁN HỌC Tác giả Hoàng Đăng Tùng Tổ chuyên môn Toán Tin Số điện thoại Năm học 2022 - 2023 Tương Dương tháng 04 năm 2023 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 . Lý do chọn đề tài 1 . Tính mới và đóng góp của đề tài 2 . Mục đích nghiên cứu 2 . Nhiệm vụ nghiên cứu 3 . Đối tượng nghiên cứu 3 . Phương pháp nghiên cứu 3 PHẦN II. NỘI DUNG 4 . Cơ sở lí luận 4 . Năng lực 4 . Năng lực toán học 4 . Các thành tố cốt lõi của năng lực toán học 4 . Yêu cầu cần đạt về năng lực toán học của học sinh THPT 4 . Năng lực tư duy và lập luận toán học 4 . Khái niệm tư duy 4 . Các thao tác của tư duy 5 . Năng lực tư duy 6 . Năng lực tư duy toán học 6 . Biểu hiện của năng lực tư duy và lập luận toán học 6 . Cơ sở thực tiễn 6 . Thực trạng giảng dạy của giáo viên 6 . Thực trạng học tập của học sinh 7 . Cơ sở lí thuyết về khoảng cách trong hình học không gian 7 . Khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng 7 . Khoảng cách giữa đường thẳng và mặt phẳng song song 8 . Khoảng cách giữa hai mặt phẳng song song 8 . Khoảng cách giữa hai đường thẳng chéo nhau 8 . Giải pháp và tổ chức thực hiện 9 . Bồi dưỡng cho học sinh kiến thức cơ bản về khoảng cách từ một 9 điểm đến một mặt phẳng trong hình học không gian . Thiết kế hoạt động khởi động nhằm kích thích tính tò mò tạo 11 hứng thú tiếp cận và học tập cho học sinh . Thiết kế hoạt động hình thành củng cố khái về khoảng cách từ 13 một điểm đến một mặt phẳng theo từng bước hoạt động nhận thức . Hướng dẫn và tập luyện cho học sinh khả năng nhận dạng bài toán 15 và lựa chọn cách giải tối ưu phù hợp với học sinh . Phân loại bài toán tìm .
