Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Thiết kế tình huống dạy học trong bài đường thẳng và mặt phẳng song song cho học sinh lớp 11 theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức" nhằm nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn về việc thiết kế tình huống dạy học bài đường thẳng và mặt phẳng song song trong hình học không gian lớp 11 theo hướng giúp học sinh kiến tạo tri thức. Thiết kế một số nội dung trong bài đường thẳng và mặt phẳng song song trong không gian của hình học lớp 11 ở trường THPT theo hướng kiến tạo tri thức. | SỞ GD amp ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài SỬ DỤNG THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TRONG BÀI ĐƯỜNG THẲNG VÀ MẶT PHẲNG SONG SONG CHO HỌC SINH LỚP 11 THEO HƯỚNG GIÚP HỌC SINH KIẾN TẠO TRI THỨC MÔN TOÁN Tên tác giả Ngô Thị Thủy Tổ bộ môn Toán - Tin Năm 2023 Điện Thoại 0394809681 Diễn Châu Tháng 04 năm 2023 Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Trong quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông nhiệm vụ quan trọng của giáo dục là phát triển các năng lực cho học sinh ở các bộ môn trong đó có bộ môn Toán. Toán học là môn khoa học cơ bản học toán để rèn luyện tư duy nhạy bén và khả năng suy luận logic của học sinh học toán giúp học sinh tăng cường trí nhớ phản xạ nhanh và khả năng suy luận. Bởi vậy để phát huy được vai trò to lớn của việc học toán rất cần những phương pháp dạy học tích cực mà người đóng vai trò quan trọng đầu tiên đó là giáo viên người trực tiếp truyền thụ kiến thức cho học sinh. Người dạy cần có cách thức tổ chức một tiết dạy cũng như kiến tạo những tình huống trong dạy học giúp học sinh tiếp cận được biết phát hiện và xử lý các kiến thức đó mà không cảm thấy bị áp đặt đồng thời phát huy được tính sáng tạo tự giác chủ động rèn luyện thói quen và khả năng tự học tinh thần hợp tác kĩ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập cũng như trong thực tiễn tạo niềm vui hứng thú cho học sinh trong hoạt động học. Trong sách giáo hình học 11 hiện hành bài đường thẳng và mặt phẳng song song là bài giảng thú vị chứa đựng nhiều hình ảnh thực tế giúp học sinh dễ hình dung và liên tưởng để trải nghiệm hình học không gian một cách thú vị. Mỗi nội dung đó đều cần có những hoạt động cụ thể theo từng mức độ mà giáo viên phải xây dựng để giúp học sinh nắm được từ các khái niệm vẽ được hình vận dụng vào giải toán và thực tiễn. Tuy nhiên thực tế hiện nay cho thấy việc dạy học môn toán nói chung và dạy học hình học nói riêng đặc biệt là phần hình học không gian ở các trường phổ thông ít nhiều vẫn còn nặng về truyền .
