Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là đề xuất các biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng giảng Tập làm văn nói chung và trong dạy học sinh viết văn miêu tả nói riêng. Mong muốn được chia sẻ với đồng nghiệp những biện pháp tích cực, hiệu quả mà tôi đã vận dụng trong dạy học Tiếng Việt lớp 4 ,đồng thời rèn luyện tinh thần tự học, tự nghiên cứu và sáng tạo trong công việc cho bản thân. | PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VĂN MIÊU TẢ THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH LỚP 4C TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TIẾN 2 Người thực hiện Nguyễn Thị Thanh Tâm Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường Tiểu học Quảng Tiến 2 SKKN thuộc lĩnh vực Tiếng Việt Mục lục Mụ Nội dung Trang c 1 Mở đầu 1 Lí do chọn đề tài 1 Mục đích nghiên cứu. 1 Đối tượng nghiên cứu 2 Phương pháp nghiên cứu 2 Những điểm mới. 2 2 Nội dung 2 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2 Thực trạng dạy học văn miêu tả ở lớp 4 trước khi áp dụng 3 sáng kiến kinh nghiệm Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng dạy văn miêu tả 5 ở lớp 4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18 3 Kết luận và kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 19 1. Mở đầu . Lí do chọn đề tài Học môn Tiếng Việt học sinh được trang bị những kiến thức cơ bản và tối thiểu cần thiết giúp các em hòa nhập với cộng đồng và phát triển cùng sự phát triển của xã hội. Cùng với môn Toán và các môn học khác những kiến thức của môn Tiếng Việt sẽ là những hành trang trên bước đường đưa các em đi tìm hiểu khám phá nghiên cứu kho tàng tri thức vô tận của loài người. Mỗi bài văn là một sản phẩm không lặp lại của từng học sinh trước một đề bài. Do đó có thể nói việc học Tiếng Việt đặc biệt làm văn giúp các em bộc lộ rõ nét nhất trọn vẹn nhất những suy nghĩ riêng tính sáng tạo . Qua đó thể hiện được chân thực về con người của mỗi học sinh. Vì thế việc dạy và học Tập làm văn luôn cần có sự đổi mới. Bản thân tôi đang là giáo viên đứng lớp giảng dạy đón nhận đưa kỹ năng sống vào phân môn Tập làm văn nên cần nỗ lực phấn đấu đảm nhiệm chức trách của mình với học sinh. Muốn vậy dạy lý thuyết văn nói chung và lý thuyết văn miêu tả nói riêng như thế nào để giúp học sinh được luyện nói mà nắm được kiến thức cơ bản để viết văn đúng thể loại. Từ khái niệm về thể loại văn học sinh vận dụng viết văn đúng dạng bài như miêu tả con vật miêu tả
