Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Một số giải pháp tạo hứng thú cho học sinh lớp Một trong giờ học kể chuyện" nhằm giúp học sinh thích thú với môn học và giúp học sinh biết vận dụng những kiến thức đã học để kể lại nội dung câu chuyện một cách hấp dẫn, có cảm xúc nhằm bộc lộ hết được ý nghĩa mà tác giả muốn gửi gắm qua câu chuyện. | ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC NGŨ HIỆP SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP MỘT TRONG GIỜ HỌC KỂ CHUYỆN Lĩnh vực Môn Tiếng Việt Phân Môn Kể chuyện Cấp học Tiểu học Tác giả Lục Thùy Linh Đơn vị công tác Trường Tiểu học Ngũ Hiệp Chức vụ Giáo viên Năm học 2021-2022 MỤC LỤC ST Nội dung Trang T MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nhiệm vụ của đề tài 2 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2 4 Nội dung nghiên cứu 2 5 Phương pháp nghiên cứu 3 NỘI DUNG 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 5 . Cơ sở lí luận 5 . Cơ sở thực tiễn 5 2 Thực trạng . Thuận lợi 6 . Khó khăn 6 3. Biện pháp thực hiện . Giải pháp 1 Nghiên cứu nội dung chương trình và phương 7 pháp dạy học môn Tiếng Việt lớp Một - Kiểu bài Kể chuyện trong chương trình GDPT 2018. . Giải pháp 2 Phân loại HS nhóm theo năng lực học ngay từ 10 những tiết học đầu tiên . Giải pháp 3 Người giáo viên cần trau dồi nghệ thuật kể 12 chuyện để phát huy hiệu quả của từng tiết dạy. . Giải pháp 4 Cách khai thác học liệu điện tử để tạo hứng 14 thú cho các em trong giờ học Kể chuyện Kết quả 18 4. KẾT LUẬN KHUYỄN NGHỊ 19 Giáo án minh họa 20 Tài liệu tham khảo 29 5 MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Năm học 2021-2022 là năm học thứ hai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông GDPT 2018 thay sách giáo khoa lớp Một. Cũng giống như các môn học khác môn Tiếng Việt đóng một vai trò rất quan trọng góp phần đào tạo nên những con người phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực. Bởi nếu chỉ dạy cho học sinh HS những kiến thức đã có sẵn trong sách giáo khoa trong các tài liệu thì tiết học sẽ diễn ra thật đơn điệu tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học ở bậc Tiểu học theo đúng hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của HS. Để giúp các em học tốt nếu chỉ dạy trên bảng đen phấn trắng thì HS sẽ chóng chán tiếp thu bài hạn chế. Vậy người giáo viên GV không chỉ .
