Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao hiệu quả giảng dạy và rèn luyện thêm kiến thức, kỹ năng cho giáo viên. Góp phần tạo hứng thú môn học, khắc sâu kiến thức, phát huy tính tự giác, độc lập và sáng tạo của học sinh. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài Phát triển năng lực điều chỉnh hành của học sinh THPT thông qua sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học phần quot Công dân với pháp luật quot LĨNH VỰC GIÁO DỤC CÔNG DÂN Tác giả Hồ Thị Hà Trường THPT Lê Viết Thuật TP Vinh Năm học 2022 - 2023 1 MỤC LỤC Phần một ĐẶT VẤN ĐỀ . 4 1. Lý do chọn đề tài . 4 2. Mục đích nghiên cứu . 5 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 5 4. Nhiệm vụ nghiên cứu . 6 5. Tính mới và đóng góp của đề tài. 6 6. Phương pháp nghiên cứu . 6 Phần hai NỘI DUNG . 7 1. Những vấn đề chung về lý luận dạy học phát triển năng lực . 7 . Một số khái niệm . 7 . Năng lực . 7 . Phát triển năng lực . 7 . Định hướng phát triển năng lực . 7 . Dạy học theo định hướng phát triển năng lực. 8 . Phương pháp tình huống . 8 . Định hướng phát triển năng lực năng lực điều chỉnh hành vi cho học sinh trong môn GDCD . 9 . Cơ sở khoa học và nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển năng lực . 10 . Cơ sở khoa học . 10 . Nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển năng lực . 11 2. Cơ sở thực tiễn cho dạy học phát triển năng lực điều chỉnh hành vi cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp tình huống trong giảng dạy phần Công dân với pháp luật . 12 . Yêu cầu phát triển năng lực tự điều chỉnh hành vi cho học sinh hiện nay. . 12 . Thực trạng dạy học theo phương pháp tình huống để phát triển năng lực tự điều chỉnh hành vi cho học sinh ở các trường THPT hiện nay . 13 3. Kinh nghiệm sử dụng phương pháp tình huống trong dạy học để phát triển năng lực điều chỉnh hành vi thông qua giảng dạy phần Công dân với pháp luật . 18 . Lựa chọn xây dựng một hệ thống tình huống có tính khoa học thiết thực hấp dẫn . 18 . Chuẩn bị tốt các câu hỏi dẫn dắt gợi mở . 23 . Khai thác tính vấn đề của tình huống để hình thành năng lực điều chỉnh hành vi một cách khéo léo . 28 . Thiết kế tình huống phải đảm bảo tạo môi trường cho mọi học sinh tích cực .
