Đề tài "Biện pháp tổ chức hoạt động gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi tích cực tham gia hoạt động khám phá" nghiên cứu, tìm ra những biện pháp, cách thức giúp trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi hứng thú với hoạt động khám phá, trong các hoạt động học tập cũng như vui chơi của trẻ nhằm tạo cho trẻ những hứng thú, tích cực trong học tập, qua đó giúp trẻ tích luỹ những kiến thức, khơi gợi sự đam mê khám phá thế giới xung quanh và kích thích khả năng tư duy, sáng tạo ở trẻ. | 1 15 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Tên đề tài Biện pháp tổ chức hoạt động gây hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi tích cực tham gia hoạt động khám phá . 2. Lí do chọn đề tài Từ trước đến nay đã có không ít những công trình nghiên cứu của các nhà khoa học trong và ngoài nước đưa ra những phương pháp tốt nhất nhằm phát triển toàn diện cho thế hệ mầm non tương lai của đất nước. Trong đó phương pháp giúp trẻ phát triển nhận thức là một lĩnh vực quan trọng trong việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Đới với trẻ từ 3 đến 5 tuổi quá trình tư duy có nhiều thay đổi từ giai đoạn cảm giác - vận động đến giai đoạn tư duy tiền thao tác kèm theo tư duy tượng trưng để trẻ tìm hiểu các sự vật hiện tượng xung quanh. Bên cạnh đó đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ mẫu giáo đó là - Thích các hoạt động chân tay và khám phá bằng các giác quan. - Hay đặt câu hỏi nhưng không phải lúc nào cũng hiểu câu trả lời. - Bắt đầu hiểu thí nghiệm là gì và trở nên có chủ định cũng như sáng tạo hơn trong việc khám phá. - Thường dành nhiều thời gian và chú ý hơn vào các hoạt động mà trẻ thích. - Thích chơi theo nhóm 5 - 6 trẻ và thích trao đổi trong nhóm nhỏ. - Có thể làm một số thí nghiệm do cô hướng dẫn và có thể giải thích theo nhiều cách khác nhau. - Bắt đầu đưa ra những dự đoán dựa trên những gì trẻ được trải nghiệm. Thích nghĩ ra các lời giải thích về những gì quan sát được thường thêm các chi tiết tưởng tượng vào các sự sự việc. - Có thể nắm bắt các khái niệm trừu tượng nhưng trẻ vẫn cần các sự việc có thực để giải thích các khái niệm đó. - Trẻ bắt đầu có suy nghĩ lập kế hoạch cho một hoạt động chẳng hạn như nghĩ về việc gieo hạt trước khi trẻ thực hiện hành động thực tế. Chính vì vậy được trực tiếp thí nghiệm với các vật mà mình đang học là một điều thích thú đối với trẻ. Do đó việc tổ chức cho trẻ khám phá là rất cần thiết nhằm tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với những tri thức tự nhiên và xã hội trong cuộc sống qua đó giúp trẻ phát triển khả năng năng lực của mình. Và giáo viên chính là người hướng dẫn
