Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Biểu đồ khí hậu và phương pháp sử dụng trong dạy học môn Địa lí ở trường trung học cơ sở" nhằm động viên, khuyến khích giáo viên và học sinh tự làm đồ dùng dạy học, giúp giáo viên có ý thức thường xuyên học hỏi kinh nghiêm, trau dồi kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ để đạt kết quả cao nhất trong dạy và học; Giúp học sinh biết cách phân tích biểu đồ khí hậu để rút ra đặc điểm khí hậu của một địa phương nào đó . | PHẦN MỘT ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu của quá trình dạy học không chỉ giúp học sinh lĩnh hội tri thức từ các môn học mà mục tiêu quan trọng nhất của quá trình dạy học là hình thành rèn luyện và phát triển cho học sinh những năng lực kĩ năng khai thác tri thức từ đồ dùng trực quan. Trong tất cả các môn học thì môn địa lí là môn học mà ở đó đòi hỏi học sinh phải có nhiều kĩ năng khai thác tri thức từ đồ dùng trực quan nhất mà một trong những kĩ năng địa lí cơ bản là kĩ năng phân tích biểu đồ khí hậu. Việc phân tích biểu đồ khí hậu với yếu tố nhiệt độ và lượng mưa có ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh bởi lẽ từ việc phân tích diễn biến nhiệt độ trong năm sự phân bố lượng mưa giữa các tháng học sinh sẽ tự rút ra được đặc điểm khí hậu của một môi trường của một địa phương nào đó hay học sinh có thể nhận biết được môi trường qua biểu đồ khí hậu. Biểu đồ khí hậu luôn được đề cập và sử dụng khi dạy và học về khí hậu của các môi trường các châu lục các khu vực các quốc gia và của cả Việt Nam. Chính vì vậy mà năng lực kĩ năng phân tích biểu đồ khí hậu cần được hình thành rèn luyện và phát triển cho học sinh từ lớp 6 đến lớp 8 nhất là lớp 7 khi học về địa lí các môi trường và địa lí các châu lục. Ai cũng biết biểu đồ khí hậu là rất cần thiết trong dạy học địa lí ở trường THCS nhưng tất cả hình về biểu đồ khí hậu lại đang tồn tại ở kênh hình thu nhỏ trong sách giáo khoa địa lí lớp 6 lớp 7 và lớp 8. Mà trong danh mục đồ dùng dạy học tối thiểu của môn địa lí ở cấp THCS lại không có bất kì một đồ dùng nào riêng về biểu đồ khí hậu có chăng chỉ là các biểu đồ khí hậu rất nhỏ được đính kèm minh hoạ trên các bản đồ tự nhiên hay bản đồ khí hậu. Chính vì vậy mà gây rất nhiều khó khăn cho việc hướng dẫn chung của giáo viên về năng lực kĩ năng và phương pháp khai thác biểu đồ khí hậu đồng thời cũng gây khó khăn cho học sinh trong việc hình thành và rèn luyện kĩ năng này. Từ thực tế của quá trình giảng dạy môn địa lí ở trường THCS trên tinh thần đổi mới phương pháp dạy .
